20.04.2005
BKF synspunkt
Organisering af specialundervisning på skolerne
BKF har i forbindelse med den aktuelle debat om organisering af specialundervisningen på skolerne formuleret følgende holdning:
Udgangspunkt
Formålet med specialundervisningen er at støtte barnet til nå de fælles mål, der er gældende for klassetrinnet og uf fra det enkelte barns særlige behov.
Specialundervisningen skal derfor som udgangspunkt gives så tæt på normalundervisningen som muligt.
Specialundervisningen skal derfor primært gives i de sammenhænge, hvor alle børnene undervises sammen i klassen, på forskellige hold eller i andre differentierede målrettede forløb.
I særlig tilfælde kan det være nødvendigt, at der gives specialundervisningen uden for den almindelige undervisning i kortere eller længere forløb.
Individuelle hensyn
BKF skal her opfordre til, at der tages individuelle hensyn, og at specialundervisningen ydes så fleksibelt så muligt for at undgå, at eleven/eleverne tages ud af de undervisningstimer, hvor de har brug for særlig støtte. Det virker heller ikke hensigtsmæssigt, at eleverne tages ud af de undervisningstimer, hvor de ligger på niveau med de øvrige elever.
Det er typisk dansk og matematik, der gives specialundervisning i, men det er vigtigt, at være bevidst om fagenes værdi og betydningen af de forskellige fag for den enkelte elev, så der ikke opleves en vægtning af fagenes betydning.
Specialundervisningen gives normalt i mindre hold, så selv om der er tale om individuel undervisning, vil eleven stort set altid være på hold med andre elever.
De yngste elever
Vægten i specialundervisningen vil normalt ligge hos de yngste elever. Her vil specialundervisningen i særlige tilfælde og i bestemte træningsforløb kunne lægges i tilknytning til SFO, hvor de fleste børn skal være i et antal timer efter undervisningen.
De større elever
Jo, større eleverne jo større muligheder vil der være for fleksibel tilrettlæggelse før og efter skoletid.
Organiseringen af specialundervisningen hænger nøje sammen med organiseringen af normalundervisningen.
Der er begge steder brug for fleksibilitet og individuel planlægning.
Skoleåret 2005/06 som et frivilligt år for kommunerne
BKF skal foreslå, at for at give tid til kommunerne til at tænke i maksimal fleksibilitet, at det gøre frivilligt for kommunerne i skoleåret 2005/06, hvordan specialundervisning organiseres. Det vil være vigtigt, at der udarbejdes en vejledning, hvor der gives gode eksempler på, hvordan specialundervisningen kan lægges så fleksibelt som muligt uden at børnene skal tages ud af den almindelige undervisning.
