Notat om læreplaner på dagområdet

10.05.2002

Notat om læreplaner på dagområdet

Formålet med arbejdet på dagområdet fremgår at Lov om socialservice §8. Dette formål danne en udmærket ramme for det pædagogiske arbejde på dagområdet.

Børne- og Kulturchefforeningen har den opfattelse, at der i den enkelte kommune skal fastlægges afbalancerede krav til vægtningen og indhold af såvel planlagte og strukturerede pædagogiske forløb, som mere spontane aktiviteter på dagområdet. I en langt række kommuner sker dette allerede i dag på en god og kvalificeret måde.

Børne- og Kulturchefforeningen anbefaler, at der i den enkelte kommune udarbejdes:

• Et lokalt værdigrundlag for arbejdet i dagtilbud
  

• Lokal tolkning af formålet i serviceloven
  

• Lokale mål for arbejdet i dagtilbud (udvikling af børns grundlæggende kompetencer)
  

• En lære- eller indholdsplan for dagområdet

Det er Børne- og Kulturchefforeningens opfattelse, at der i den enkelte kommune skal sikres en reel samtænkning af mål, værdier og handleplaner for det samlede børn– og ungeområde. Det samlede sæt af mål, værdier og handleplaner er en forudsætning for at sikre helhed og sammenhæng i kommunens pædagogiske, sociale og fritids- og kulturmæssige tilbud til børn og unge, herunder at sikre en god overgang mellem daginstitution og skole.

Der er endvidere Børne- og Kulturchefforeningens opfattelse, at tilvejebringelsen af værdigrundlag, tolkning af formål, fastlæggelse af mål og udarbejdelse af læreplaner – samt efterfølgende forankring i den enkelte institution - bør ske via en bred proces mellem politikere, ledere, personale og forældre.

Den enkelte institution omsætter efterfølgende kommunens værdigrundlag, mål og læreplaner i konkrete mål og handleplaner – fx via institutionens virksomhedsplan.

Børne- og Kulturchefforeningen er således åben overfor eventuelle centrale vejledende forslag til læreplaner mv., så længe fastlæggelse af værdier, indhold og prioritering sker lokalt og indenfor servicelovens rammer.

Som bilag 1 er vedlagt Børne- og Kulturchefforeningen skitse til tolkning af punkt 1 -4: Et lokalt værdigrundlag, tolkning af servicelovens formål, lokale mål og læreplaner.

Klaus Nørskov

---

Bilag 1

Børne- og Kulturchefforeningen anbefaler, at der i den enkelte kommune udarbejdes:

1. Et lokalt værdigrundlag for arbejdet i dagtilbud
   

2. Lokal tolkning af formålet i serviceloven
   

3. Lokale mål for arbejdet i dagtilbud (udvikling af børns grundlæggende kompetencer)
   

4. En lære- eller indholdsplan for dagområdet

Skitse til tolkning af punkt 1 - 4:

ad 1 - Et værdigrundlag for arbejdet i dagtilbud
– som skal samtænkes med/være en integreret del af et samlet værdigrundlag for børne- og unge området.

Værdier om:

• Opdragelse/socialisering/individualisme
  

• Respekten for det enkelte menneske
  

• Demokrati og medbestemmelse
  

• Nærværende og involverende voksne
  

• Det selvstændige menneske – lære at tro på sig selv
  

• Viden og færdigheder
  

• Nysgerrighed og det konstant at udfordre sig selv
  

• Etc

ad 2 - Tolkning af formålet
Formålet tolkes ved, at der til hver af de lokalt fastlagte begreber laves en beskrivelse/tolkning af disse. Fx ved en beskrivelse med: "……. Det betyder at ……"

• Samarbejde med forældrene: "Det betyder at ..…"
  

• Alsidig personlighedsudvikling: "Det betyder at ….."
  

• Demokratisk væremåde: "Det betyder at ….."
  

• Forståelse af kulturelle værdier og samspillet med naturen: "Det betyder at ….."

ad 3 - Mål for arbejdet i dagtilbud 
– Tilsvarende beskrevet/tolket med "Det betyder at …"

• Personlige og sociale kompetencer
  

• Sproglige og kommunikative kompetencer
  

• Motoriske og musiske kompetencer
  

• Viden om kultur og miljø

ad 4 - En lære- eller indholdsplan for dagområdet
5 – 10 indholdstemaer, som pædagogerne skal inddrage i såvel planlagte forløb, som i spontant opståede situationer, med krav om pædagogisk baserede overvejelser/handleplaner – og dokumentation/evaluering ift. det enkelte barn/gruppe, fx:

• Individ og relationer
  

• Venskaber og sociale relationer
  

• Legen
  

• Fysisk/motorisk udfoldelse
  

• At blive fysisk selvhjulpen
  

• Sprog og kommunikation, herunder medier
  

• Talforståelse og relationer
  

• Natur og miljø
  

• Samfund, kultur, demokrati
  

• Overgang til skole/fritidstilbud