 |
|
|
|
Per B. Christensen
18.04.2004
Til Undervisningsminister Ulla Tørnæs
Emne: Regeringens redegørelse til Folketinget om lærer- og pædagoguddannelserne
Kære Ulla Tørnæs
Jeg skriver til dig på vegne af Børne- og Kulturchefforeningen for at sige dig tak for en spændende redegørelse til Folketinget om lærer- og pædagoguddannelserne.
Vi synes, at redegørelsen indeholder mange interessante pointer og initiativer og vi er i god dialog med dit ministerium herom - også omkring de områder, hvor vi ikke er så enige.
Det er vores opfattelse, at der er en række elementer i redegørelsen, der trænger til at blive tydeliggjort . Det drejer sig bl.a. om:
-
hvordan fagligheden og professionstankegangen i pædagoguddannelsen kan styrkes yderligere, således at læreruddannelsen og pædagoguddannelsen bliver 2 ligeværdige uddannelser,
-
det er muligt at nedsætte den tid, hvor den pædagogstuderende er i praktik, således at der i uddannelsen kan anvendes mere tid på faglig/teoretisk fordybelse,
-
finansiering af praktikken i pædagoguddannelsen og vurdering af den studerendes arbejdsværdi,
-
de enkelte linjefags tyngde i læreruddannelsen, herunder de særlige problemstillinger vedr. dansk og matematik. BKF ser gerne en specialisering, der tager udgangspunkt det pædagogiske og fagdidaktiske felt,
-
behovet for en nærmere beskrivelse af "det fælles gods" i lærer- og pædagoguddannelsen og sammenhængen til andre professionsuddannelser på det kommunale børneområde, herunder socialrådgiveruddannelsen.
På et enkelt område må vi dog udtrykke direkte skuffelse over redegørelsen. Det handler om den manglende beskrivelse af sammenhængen til de læreruddannelser ( eller rettere uddannelser) , der retter sig mod ungdomsuddannelserne. Vi havde en klar forventning, at Regeringens redegørelse ville indeholde denne sammenhæng og vi skal foreslå, at du sammen med din ministerkollega Helge Sander tager initiativ hertil.
Som kommunale praktikere finder vi det ligeså nødvendigt at se på sammenhængen mellem folkeskolen og ungdomsuddannelserne som på sammenhængen på børneområdet iøvrigt. En væsentlig faktor heri er de forskellige læreruddannelser og at de forskellige lærerkulturer får forståelse hinandens vilkår i grundskolen og i ungdomsuddannelserne. Det gælder også synet på faglighed, hvor gymnasielærere kunne lære noget af folkeskolelærernes arbejde med tværfaglighed, medens folkeskolelærerne kunne lære noget af gymnasielærernes arbejde med faglighed. ( herunder sammenhængen - og engang imellem den manglende sammenhæng - mellem de fælles mål i folkeskolen og de nye kompetenceområder i gymnasiereformen).
Redegørelsen kunne også fokusere på sammenhængen mellem professionsuddannelserne og de universitære uddannelser, herunder folkeskolelærernes mulighed for, gennem yderligere faglig fordybelse, at kunne undervise i f.ex. gymnasiet.
BKF har også tidligere foreslået, at lærere fra ungdomsuddannelserne kunne få mulighed for at undervise i 10. klasse i folkeskolen . Dette kunne en sådan redegørelse ligeledes fokusere på.
Jeg skal således afsluttende foreslå, at der allerede nu udarbejdes en supplerende redegørelse , der medtænker sammenhængen til læreruddannelserne rettet mod ungdomsuddannelserne.
Venlig hilsen
Per B. Christensen
Børne- og Kulturdirektør,
Formand for Børne- og Kulturchefforeningen
|
|
|
|
|
|
|
|
